Retz - Le sens de la pédagogie

Antoine Fetet a été professeur des écoles puis successivement maitre-formateur, formateur associé à l’IUFM de Lorraine, à l'INSPE de la Réunion, directeur d’école en REP.
Il se passionne depuis toujours pour la didactique de la maitrise de la langue.
S’appuyant sur les données de la recherche et sur son expérience de praticien de terrain, il explore des options didactiques et pédagogiques permettant de mettre en œuvre un enseignement dynamique, suscitant l’implication et la curiosité de l’élève, encourageant un équilibre entre situations de découverte, d’entraînement, d’institutionnalisation et de transfert, avec le souci constant de ne laisser aucun élève au bord du chemin.

Il est l’auteur chez Retz de l’ensemble des titres des collections CLEO et Le monde de CLEO.
La première méthode de français accessible à tous pour une école réellement inclusive ! De la GS à la 6ème !
Entièrement remise à jour et conforme aux programmes 2025, elle repose sur des séances courtes et des activités récurrentes. Un support unique, spiralaire, adapté à tous les profils d’élèves, afin de favoriser une dynamique d’apprentissage commune.

Antoine Fetet répond dans cet épisode à nos questions autour de l'apprentissage du français et de la maitrise de langue, comme celles-ci par exemple :

Pour la nouvelle édition dans Le monde de CLEO, vous avez opté pour un manuel ou fichier d’entrainement unique repensé et inédit ,au choix pour tous les niveaux (sauf le CE1), avec l’ambition d’approcher au plus près des principes de la Conception Universelle des Apprentissages (CUA). Qu’est-ce que c’est exactement ? Pouvez-vous m’en dire plus ?
Au départ, vous avez été très influencé par les travaux d’André Ouzoulias. Depuis de nombreuses années, vous êtes également accompagné par Joëlle Gardette. Quels ont été les apports de ces deux personnes à la collection ?
La collection Le monde de CLEO a évidemment été pensée pour les élèves mais que peuvent y trouver les enseignants et enseignantes qui nous écoutent ? Quels sont les principes forts dans l’apprentissage du français ?

Pour en savoir + sur la collection :
Le monde de Cléo
Cahier d'entrainement 6ème + aide-mémoire - Grammaire

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Steve Bissonnette est professeur titulaire au Département d’éducation de la TÉLUQ, au Québec.

Son domaine de spécialisation est l’intervention en milieu scolaire. Il a travaillé, pendant plus de 25 ans, auprès des élèves en difficulté et du personnel éducatif dans les écoles élémentaires et secondaires ainsi qu’en Centre Jeunesse.

Ses travaux portent sur l’efficacité de l’enseignement, sur la gestion efficace des comportements, sur les approches pédagogiques fondées sur des données probantes (evidence based practise en anglais), favorisant la réussite des élèves en difficulté.

Il a écrit de nombreux ouvrages et fait de nombreuses interventions sur son thème de prédilection : l’enseignement explicite.

Il a écrit un livre publié aux éditions Retz, Comprendre et appliquer l'enseignement explicite en classe et à l'école, co-écrit avec son collaborateur Clermont Gauthier.

Il répond ici à plusieurs de nos questions sur ce sujet comme par exemple :
Pouvez-vous nous décrire en quoi consiste chacune des étapes de l'enseignement explicite ?
Quelles sont les erreurs les plus courantes lorsqu’un enseignant débute en enseignement explicite ?
Dans quelle mesure l’enseignement explicite permet-il de gérer l’hétérogénéité des élèves mieux que d’autres pratiques ?

Vous pouvez retrouver son ouvrage sur le site des Éditions Retz :
Comprendre et appliquer l'enseignement explicite en classe et à l'école

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Céline Cael est professeure de sciences économiques et sociales.
Laurent Reynaud est professeur de sciences et vie de la terre.

Ils enseignent tous les deux dans un lycée de Seine-Seine-Denis et mettent en œuvre depuis plusieurs années des pédagogies coopératives.

Ils partagent leurs réflexions sur l’éducation dans les Cahiers pédagogiques et sur le blog Feydercoop.

Ils ont publié aux éditions école vivante un ouvrage qui s’intitule Et si on imaginait l’école de demain ?

Découvrez ici justement à quoi pourrait ressembler l’école demain, ou en 2042 par exemple. Quels seraient les futurs possibles ?

Les deux auteurs répondent à nos questions à ce sujet comme par exemple :
Sans pour le moment se projeter vers l’avenir, pourriez-vous nous donner des propositions pédagogiques déjà testées en classe et qui semblent porter leurs fruits ?
L’école et la scolarité de nos enfants restent des sujets qui passionne la société française mais comment faire pour s’en emparer vraiment ?

Vous pouvez retrouver leur ouvrage sur le site des Éditions Retz :
Et si on imaginait l’école de demain ?
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Annie Cornu-Leyrit est orthophoniste, formatrice et autrice de nombreux ouvrages pour les orthophonistes. Elle a travaillé auprès d’adultes atteints de troubles mnésiques suite à un AVC, un traumatisme crânien ou une maladie neurodégénérative.

Forte de cette expérience auprès des patients, elle propose aux adultes désireux d’améliorer leurs capacités de mémorisation, d’entrainer outre leur mémoire, toutes les fonctions cognitives, le langage, l’attention, le raisonnement, et le jugement dans la collection « Remue-Méninges ».

Mathieu Cerbai est psychologue spécialisé en neuropsychologie, diplômé d’un master de Psychologie à l'université de Strasbourg. Il exerce au sein du CURe Lorraine, centre de réhabilitation psychosociale à Nancy, en tant que neuropsychologue et coordinateur de formations pour le réseau Grand-Est.

Passionné de jeux vidéo, il propose également des conférences et formations pour discuter de l’impact des jeux vidéo sur la santé mentale et leur rôle potentiel dans le développement et le soin à tous âges de la vie.

Dans cet épisode, nous parlerons spécifiquement des fonctions qui nous permettent de nous organiser au quotidien, de planifier nos actions, d’inhiber celles qui ne sont pas pertinentes. C’est ce qu’on appelle en psychologie, les fonctions exécutives.

Les deux auteurs répondent à nos questions à ce sujet comme par exemple :
1. Toutes nos activités quotidiennes sont soutenues par le travail des fonctions cognitives, mais de quoi parle-t-on exactement ?
2. Quelles sont les différentes composantes de nos fonctions cognitives ?
3. Est-il possible de les améliorer ? Comment les entretenons-nous ?
4. De manière plus précise, les fonctions exécutives, qu’est-ce que c’est en réalité ?
5. Quelles sont les 5 fonctions exécutives ?

Vous pouvez retrouver leur ouvrage sur le site des Éditions Retz :
T'inquiète, je gère !
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Raphaël Pasquini est professeur ordinaire en évaluation scolaire à la Haute école pédagogique du canton de Vaud (Lausanne) en Suisse.
Ses travaux et ses enseignements portent sur l’évaluation au service des apprentissages des élèves, jusqu’à la notation. Il étudie également le développement de la littératie en évaluation des enseignants et leur culture de l’évaluation. Il est actif au sein de réseaux académiques en évaluation aux niveaux régional, national et international.

Il répond à plusieurs de nos questions sur l’évaluation scolaire.

Dans quelle mesure notre parcours d’enfant évalué influe sur notre capacité à évaluer les autres ? Quel est votre parcours ? Comment on devient spécialiste de l’évaluation scolaire ?
C’est quoi exactement l’évaluation scolaire ?
Quelle est la bonne évaluation ? Quelle est la plus juste ? Que dit la recherche ?
Comment fait-on dans les pays non francophones ? Connaissez-vous d’autres pratiques qui fonctionnent ?
Difficile de parler d’évaluation sans évoquer les évaluations nationales.

Vous pouvez retrouver son ouvrage sur le site des Editions Retz :
L'évaluation scolaire
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