Fabryka Relacji

✅ KURS online: Autyzm + ADHD czyli AuDHD. Pojedyncza lub podwójna diagnoza 👉🏻👉🏻👉🏻https://bit.ly/audhd-kurs To pierwszy w Polsce kompletny system wsparcia AuDHD – od rozróżniania objawów po gotowe narzędzia terapeutyczne.
👉🏻👉🏻👉🏻https://bit.ly/audhd-kurs
-----------------
👇 PAKIET WEBINARÓW AUTYZMIE👇
TUS dla dzieci z autyzmem Czy to wczesne objawy autyzmu?
💙 SPRAWDŹ: https://bit.ly/autyzm-podstawy ----------------- ✔️

Masz w klasie dziecko, które się wierci, zaczepia innych albo „odpływa” myślami? 
✔️ A może na przerwach jest jak rakieta… albo znika i chowa się w kącie?
✔️ Zmiana planu wywołuje płacz, bunt albo odmowę współpracy, choć „to przecież tylko zastępstwo”?

👉 Ten odcinek jest właśnie o tym, jak dziecko z AuDHD odnajduje się w szkolnej rzeczywistości – i co realnie możesz zrobić, żeby mu pomóc. W nowym odcinku psycholog Joanna Węglarz pokazuje, dlaczego dla dziecka z AuDHD szkoła bywa jak dżungla pełna bodźców: hałas, chaos, zmiany, presja i konieczność ciągłego skupienia. Co ważne: to nie jest „złośliwość” ani „lenistwo”. To często przeciążenie układu nerwowego i trudność w zarządzaniu uwagą, emocjami oraz bodźcami. W odcinku usłyszysz m.in.:
🧠 dlaczego dzieci z AuDHD mogą długo funkcjonować „pozornie dobrze”, a trudności narastają z czasem,
🧠 jak wygląda koncentracja w AuDHD (i czemu dziecko może „kodować” treść, mimo że wygląda na rozproszone),
🧠 co się dzieje, gdy ktoś przerwie dziecku zadanie i dlaczego wtedy „traci płynność”,
🧠 jak mogą wyglądać przerwy: „rakieta” vs „znikacz”,
🧠 dlaczego zmiana planu jest dla dziecka realnym stresem, a nie „wymysłem”.

Joanna omawia też kluczowe obszary wsparcia, które robią różnicę w szkolnej codzienności:
✔️ przewidywalność i uprzedzanie o zmianach,
✔️ ograniczanie bodźców i chaosu,
✔️ krótkie, konkretne komunikaty,
✔️ relacje rówieśnicze i ochrona przed wykluczeniem,
✔️ współpraca z rodzicem – w sojuszu, nie w napięciu.

📌 Ten odcinek jest dla Ciebie, jeśli:
→ jesteś nauczycielem / pedagogiem / terapeutą i pracujesz z dziećmi w szkole,
→ wspierasz dziecko z AuDHD/ADHD lub podejrzewasz neuroróżnorodność,
→ chcesz wprowadzić proste zmiany, które ułatwią dziecku funkcjonowanie.
 
 #AuDHD #ADHD #szkoła #neuroróżnorodność #psychologdziecięcy #fabrykarelacji #pracazdzieckiem

👇 PAKIET WEBINARÓW AUTYZMIE👇 TUS dla dzieci z autyzmem Czy to wczesne objawy autyzmu?
💙 SPRAWDŹ: https://bit.ly/autyzm-podstawy
------ 
✔️ Dobrze się uczy, nie sprawia problemów wychowawczych, mieści się w systemie?
✔️ A jednocześnie nie ma przyjaciół, źle znosi zmiany, odreagowuje emocje w domu?
✔️ Słyszysz: „On radzi sobie świetnie” – ale czujesz, że coś tu nie gra?

👉 Ten odcinek jest właśnie o takich dzieciach.
Psycholog Joanna Węglarz opowiada o dzieciach w spektrum autyzmu (z zespołem Aspergera), które radzą sobie „za dobrze”, by system zauważył ich realne trudności. To uczniowie często bardzo zdolni, obowiązkowi, z dobrymi ocenami — ale z dużym kosztem emocjonalnym i społecznym.
W odcinku dowiesz się m.in.:
🧠 dlaczego dzieci z zespołem Aspergera często trafiają na diagnozę bardzo późno,
🧠 jak działa maskowanie i czemu szkoła nie zawsze je zauważa,
🧠 dlaczego trudności „wychodzą” dopiero w domu,
🧠 jak wygląda dysproporcja między potencjałem poznawczym a obszarem społeczno-emocjonalnym,
🧠 czemu dobre funkcjonowanie w szkole nie oznacza, że dziecko nie potrzebuje wsparcia. Joanna omawia 4 kluczowe obszary wsparcia, które są szczególnie ważne dla tych dzieci: ✔️ relacje rówieśnicze (samotność, trudność w podtrzymywaniu kontaktów), ✔️ emocje i przeciążenie (szczególnie po szkole), ✔️ elastyczność, zasady i zero-jedynkowe myślenie, ✔️ mądre wykorzystanie mocnych stron – bez nadmiernego obciążania i maskowania.

📌 Ten odcinek jest dla Ciebie, jeśli:
→ pracujesz z dziećmi w wieku szkolnym,
→ widzisz uczniów „idealnych na papierze”, ale zagubionych społecznie,
→ jesteś rodzicem dziecka, które w domu „rozpada się” po dniu w szkole,
→ chcesz wspierać dzieci w spektrum (zespołem Aspergera) bez zmuszania ich do ciągłego udawania, że wszystko jest OK

Czy Twoje dziecko ma trudność z utrzymaniem uwagi, szybko się rozprasza albo działa impulsywnie? A może szukasz prostych ćwiczeń, które faktycznie wspierają koncentrację – bez kart pracy i długiego siedzenia przy stoliku?
👉 Ten odcinek jest dla Ciebie.
 Psycholog Elżbieta Burnicka, trener TUS i trener funkcji poznawczych, pokazuje 5 sprawdzonych ćwiczeń, które od lat stosuje w gabinecie i na zajęciach z dziećmi. To aktywności, które dzieci lubią, a dorośli widzą po nich realną zmianę w skupieniu, hamowaniu reakcji i pracy uwagi. W odcinku dowiesz się m.in.:
🧠 dlaczego koncentracja nie jest cechą, tylko umiejętnością, którą można ćwiczyć,
🧠 jakie ćwiczenia najlepiej wspierają uwagę (krótkie, konkretne, wielozmysłowe),
🧠 jak trenować uwagę słuchową i pamięć roboczą bez presji,
🧠 jak łączyć ruch z koncentracją, by pomóc dzieciom impulsywnym,
🧠 jak ćwiczyć hamowanie reakcji i elastyczność poznawczą w formie zabawy.

Poznasz TOP 5 ćwiczeń z gabinetu, m.in.:
✔️ słuchanie tekstu z pytaniami – dla uwagi słuchowej i pamięci,
✔️ rysowanie nieprzerwaną linią – dla skupienia wzrokowo-ruchowego,
✔️ zabawę „go–stop” – dla kontroli impulsów i regulacji ruchu,
✔️ sekwencje ruchowe – dla pamięci roboczej,
✔️ grę z kostką i zasadami – dla przerzutności uwagi i elastyczności myślenia.

📌 Ten odcinek jest dla Ciebie, jeśli:
→ pracujesz z dziećmi z trudnościami w koncentracji, 
→ wspierasz dzieci impulsywne lub nadmiernie ruchliwe,
→ szukasz ćwiczeń „do wdrożenia od razu”,
→ chcesz rozwijać uwagę w sposób atrakcyjny i bez przeciążania dziecka.

✔️ Dziecko rwie kartkę, bo literka wyszła krzywo?
✔️ Unika nowych wyzwań, bo „i tak się nie uda”?
✔️ Każdy błąd przeżywa jak porażkę?
👉 Ten odcinek jest właśnie dla Ciebie. Psycholog Elżbieta Burnicka pokazuje, że perfekcjonizm u dzieci często nie wygląda jak dążenie do ideału, ale jak:
– unikanie zadań,
– szybkie poddawanie się,
– silna frustracja, płacz i złość,
– myśli typu: „jestem beznadziejny”, „jestem do niczego”.

W tym odcinku usłyszysz 5 sprawdzonych sposobów, które pomagają dzieciom:
🧠 przestać bać się błędów,
🧠 obniżyć napięcie związane z oceną,
🧠 budować odporność psychiczną i wewnętrzną motywację,
🧠 uczyć się nowych rzeczy bez paraliżującego lęku.

Dowiesz się m.in.:
✔️ dlaczego dziecko nie boi się błędu, tylko emocji, które za nim stoją (wstyd, rozczarowanie, poczucie porażki),
✔️ jak zmienić język pochwał na taki, który wzmacnia dziecko od środka,
✔️ dlaczego opisywanie procesu działa lepiej niż „super, pięknie, idealnie”,
✔️ jak modelować zdrowe podejście do błędów poprzez własne zachowanie,
✔️ jak dzielić zadania na małe kroki, by obniżyć presję i szybciej dać dziecku poczucie sukcesu,
✔️ jak rozmawiać o błędach tak, by stały się informacją, a nie porażką. 

perfekcjonizm #emocjeudzieci #psychologdziecięcy #fabrykarelacji #TUS #pracazdzieckiem #rozwojdziecka

✔️ Krzyk, trzaskanie drzwiami, rzucanie przedmiotami?
✔️ Z pozoru wygląda jak bunt, złośliwość albo „sprawdzanie granic”?
✔️ A co, jeśli to wcale nie bunt… tylko przeciążony układ nerwowy?
 👉 Ten odcinek jest właśnie dla Ciebie! Psycholog Joanna Węglarz pokazuje, jak odróżnić bunt od przeciążenia emocjonalnego u dzieci z ADHD i AuDHD oraz jak reagować, gdy emocje wymykają się spod kontroli. To odcinek, który zmienia perspektywę: z „on robi mi to na złość” na „jemu jest naprawdę za trudno”.
-------------------
W odcinku dowiesz się m.in.:
🧠 czym jest przeciążenie w ADHD i AuDHD i dlaczego mózg słabiej filtruje bodźce,
🧠 jak działa zaburzona habituacja i co to oznacza w codziennym funkcjonowaniu dziecka,
🧠 jakie są 4 kluczowe różnice między buntem a przeciążeniem,
🧠 dlaczego wybuchy, ucieczka lub „zamrożenie” nie są decyzją dziecka,
🧠 co naprawdę dzieje się w ciele i emocjach dziecka podczas przeciążenia,
🧠 jak reagować przed, w trakcie i po wybuchu emocji.